María A. Gutiérrez

Derivada de la palabra griega mens cuyo significado es mensualmente y pausis que significa cese, la menopausia es el cese definitivo de la menstruación, debido a una menor producción de las hormonas responsables de la reproducción (estrógeno y progesterona).

La Dra. Guadalupe Stanbury, médico ginecólogo, explicó que la ausencia de la menstruación por doce o más meses consecutivos, define el inicio de la menopausia. Esta etapa está precedida por una serie de cambios hormonales y alteraciones menstruales que van desde la aparición de menstruaciones abundantes y frecuentes, hasta la disminución del volumen y de la frecuencia de las mismas en la proximidad a la menopausia.

Etapa inicial

El período previo se conoce actualmente como etapa de transición menopáusica y su duración es variable con un promedio de 4 años, puede llegar hasta los 10 explicó la especialista. En esta etapa de transición comienzan a aparecer, además de las alteraciones en la menstruación, síntomas llamados vasomotores que se caracterizan por la aparición de los “calorones”, sudoración nocturna, cierta inestabilidad emocional la cual hace a la mujer más irritable, con mayor tendencia a la depresión y con una característica muy frecuente que son los trastornos del sueño. Todos estos síntomas se van intensificando a medida que se aproxima la menopausia y es variable en intensidad entre las mujeres. Una vez que se alcanza la menopausia estos síntomas se hacen más evidentes y frecuentes. Aunque puede iniciarse antes, generalmente la menopausia se manifiesta entre los 47 y 52 años de edad. De acuerdo con la Dra. Stanbury, en Venezuela la edad promedio es de 48 años.

Comienzan los calorones

Cuando cesa la menstruación, hay una disminución de la producción de las hormonas que son producidas por el ovario, el estrógeno y progesterona. Esto hace que aparezcan síntomas en muchos órganos y sistemas del organismo, donde los estrógenos desempeñan un papel importante como son: el sistema nervioso, el sistema cardiovascular, el sistema músculo esquelético, el sistema inmunológico, la piel y las mucosas de diferentes órganos, añadió la ginecóloga.

Los primeros síntomas en aparecer son los calorones y se presentan con mayor frecuencia en la noche, acompañados de sudoración y muchas veces palpitaciones y escalofríos. La presencia de los calorones conlleva alteración del sueño y cansancio aunque estos últimos se pueden presentar también en forma independiente. Se calcula que aproximadamente el 80% de las mujeres presenta estos síntomas asociados a la menopausia, los cuales pueden durar hasta cinco años y otros casos hasta diez años aunque son de intensidad variable. Adicionalmente se presentan alteraciones de la memoria y de la capacidad de concentración. Con mucha frecuencia las mujeres experimentan falta del deseo sexual o de la libido.

En una etapa posterior, aparece la resequedad de la piel y de las mucosas principalmente del sistema urogenital presentándose resequedad de las mucosas de la vagina y de la vejiga lo cual hace a la mujer más susceptible a las infecciones tanto vaginales como urinarias, y al dolor durante las relaciones sexuales.

Como ya mencionamos, el sistema cardiovascular y el sistema músculo esquelético se ven afectados por la falta de las hormonas y pueden observarse alteraciones del metabolismo de los lípidos (grasas) y lipoproteínas, la glucosa y el aumento de algunos factores de riesgo cardiovascular. La masa ósea se pierde en forma acelerada durante los primeros años después de la menopausia y conlleva a la aparición de la osteopenia y la osteoporosis.

¿Qué hacer y qué esperar?

Primeramente esta etapa se debe considerar como parte de un proceso natural, un período de cambios profundos de la esfera biológica, psicológica y social. La menopausia no es una enfermedad pero es una etapa que junto al proceso normal de envejecimiento favorece la aparición de ciertas enfermedades por lo que es una etapa propicia para la consulta médica, las medidas preventivas y la reorientación del estilo de vida dirigida hacia una alimentación y régimen de ejercicios adecuados, explicó la Dra. Stanbury.

La paciente debe acudir a su médico especialista del cual recibirá la orientación acerca de la menopausia y la terapia hormonal. Este tipo de terapia va dirigida a aportar las hormonas que la paciente requiere.

Terapias para aliviar

La Terapia Hormonal -explicó la ginecóloga- va dirigida a aliviar los síntomas menopáusicos, la resequedad de las mucosas en las esferas urológica y genital, y la prevención de la osteoporosis. Existen distintos productos hormonales utilizados para este fin con diferentes presentaciones para ser utilizados por vía oral o por vía parenteral como parches, gel, inhalación y productos por vía vaginal para el tratamiento exclusivo de la resequedad vaginal. Actualmente la tendencia es utilizar la terapia hormonal en forma precoz a dosis bajas y por diferentes vías que dependerá de las características de cada mujer.

La terapia hormonal se hará en forma individualizada tomando en consideración los factores de riesgo que tiene cada mujer en relación al uso de las hormonas, para saber si existen o no contraindicaciones para su uso. Es por esta razón que la mujer nunca debe automedicarse. Para ello, hay una serie de exámenes indispensables que se deben realizar antes de iniciar una terapia hormonal: el examen ginecológico completo y una mamografía son indispensables. Del examen físico y de los exámenes complementarios dependerá el tipo, la dosis y la vía de administración de las hormonas. La tendencia actual es la de iniciarlas en forma precoz después de la menopausia, utilizando dosis bajas y haciendo una evaluación continua de la paciente y de esto dependerá el tiempo durante el cual la paciente recibirá la terapia hormonal.

Finalmente, es importante destacar que el manejo de la menopausia y de la terapia hormonal debe ser realizado por médicos especialistas con conocimiento y experiencia, siendo necesario informar a la paciente sobre los beneficios y posibles riesgos individuales.
ppmt2007.-

Viagra, Cialis y Levitra, populares medicinas en el tratamiento de la disfunción eréctil, pueden mejorar la actividad sexual de hombres con diabetes, según un estudio publicado este martes por la prestigiosa Biblioteca Cochrane del Reino Unido.

Los hombres diabéticos son tres veces más propensos a la disfunción debido a los daños que tienen en nervios y vasos sanguíneos, y ese problema es más difícil de tratar en ellos por los riesgos cardíacos que corren, según los médicos.

Estudios anteriores demostraron que los tratamientos para disfunción erectil puede ayudar a los hombres diabéticos.

Sin embargo, en el estudio difundido por la Cochrane se analizó a los cientos de voluntarios con diabetes tipo I y II que participaron en ocho estudios de Viagra, Cialis y Levitra.

Los pacientes que usaron estos medicamentos tuvieron relaciones sexuales más exitosas en un 27% que los hombres diabéticos que no usaron nada, aunque tuvieron más riesgos de sufrir efectos secundarios, como dolor de cabeza, arrebatamiento y problemas en el tracto respiratorio alto.

"Esta clase de drogas debe ser considerada como un tratamiento primario para los hombres diabéticos" con disfunción eréctil, dijo Moshe Varde del Lady Davis Carme Medical Center en Hiafa, Israel.

Más de 1.700 diabéticos participaron en los ocho estudios. La mitad recibió una de las tres drogas, y la otra tomó placebo. Una abrumadora mayoría (80%) de los voluntarios tenían diabetes tipo II o la enfermedad se les había manifestado de adultos.

El estudio fue publicado por la Biblioteca Cochrane, una publicación del Centro Cochrane del Reino Unido que evalúa investigaciones médicas.
MMS
Globovisión/AFP
ppmt2007.-

FOMENTAR la confianza y la seguridad es clave para que exista armonía, paz y una relación de verdadero amor y alegría. Tomarnos el tiempo entonces para aprender como comunicarnos mejor es tomar el tiempo para amar y crear relaciones exitosas. Niños seguros con relaciones positivas con sus padres serán propiciadores de alegría y éxito, niños inseguros con malas relaciones con sus padres serán problemáticos. En este artículo veremos lo esencial que es evitar ser amenazante en nuestras relaciones. Cuatro principios para relaciones que crean seguridad y confianza serán herramientas para ser más inteligentes en nuestro deseo de crear seguridad en nuestros hijos o alumnos.

1RA. ESTRATEGIA:

NUNCA AVERGONZAR A NUESTROS NIÑOS

Una de las cosas más devastadoras para el autoestima y la autoimagen del niño es sentirse humillados o avergonzados. Mientras más baja la autoestima del niño más tenemos que cuidarnos de esto. Proteger la imagen de los niños es importante si queremos que crezcan sanos y exitosos. Sentir que aquellas personas que los aman y que son figuras de autoridad, los protegen delante de los demás es conducente a producir valor en ellos. Para esto debemos cuidarnos de lo que les decimos frente a otros. A veces en la misma casa cuando un niño no quiere que su hermano/a sepa que esta llorando o le pasa algo debemos protegerlo y respetar ese deseo. Aun cuando estemos solos con ellos debemos evitar preguntarles o hacer aquello que pueda hacerles sentir que los estamos manipulando o controlando para que hagan o respondan de cierta manera. Deben sentir que lo que hacemos y preguntamos no viene con un compromiso implícito. Obligarlos a dar una respuesta que los incomode puede incitarlos a mentir.

2DA. ESTRATEGIA:

NO CREAR PRUEBAS DE CONFIANZA

Esta estrategia a veces resulta difícil ya que existen muchas influencias externas que pueden crear inseguridad en los padres. Los temas de sexo, drogas y consumo de alcohol son áreas que producen ansiedad en los padres y pueden causar conflictos cuando el preadolescente o adolescente se siente cuestionado por sus padres. En el caso de niños menores cuestionarlos acerca de su tarea se convierte en un asunto de desconfianza y puede producir el efecto contrario a lo deseado, puede producir irresponsabilidad. Es importante hablar abiertamente con nuestros hijos, crear límites pero explicándoles que no son para controlarlos sino para resguardar su salud y su valor como persona. El mensaje principal debe ser te amo y me importas y es por esto, que estos límites son importantes para ti. Ellos deben entender nuestro deseo.

3RA. ESTRATEGIA:

MUESTRA INTERES DE UNA MANERA NO AMENAZANTE

Mientras menos autoestima tenga un niño mas temerá relacionarse de forma exitosa. No es que estos niños no deseen hablar, es que temen no poder comunicarse bien. Por esta razón es muy importante facilitarles la comunicación de tal manera que no se sientan amenazados. Para esto es importante mostrar interés en sus cosas de una manera relajada y positiva. Puede haber momentos cuando su conducta nos preocupa, pero en vez de llamarles la atención por su conducta, debemos tomar el tiempo para averiguar el mensaje detrás de esta conducta. Cuando la conducta es excesivamente y continuamente negativa el mensaje es que necesitan que se les atienda urgentemente, que algo dentro de ellos esta causando un conflicto mental. Concentrar nuestras energías en averiguar el mensaje escondido será clave en propiciar éxito en nuestra relación con ellos y en levantar su autoestima.

4TA. ESTRATEGIA:

HAZ PREGUNTAS QUE NO AMENACEN

Preguntas directas muchas veces cohiben la comunicación efectiva y hacen sentir al niño que lo están cuestionando y juzgando sin que haya un verdadero interés en él. Muchas veces queremos saber algo en particular que nos preocupa pero es preferible hablar o preguntar cosas más triviales que relajen al niño y dejar que ellos espontáneamente se abran al tema. No juzgarlos de ante mano y esperar escuchar su versión cuando ocurre algo que vemos como incorrecto es esencial. El niño debe sentir que para su padre es importante su opinión y su versión. Tomar el tiempo para hacer preguntas no amenazantes es amar a nuestros hijos. Un momento de reflexión en la formulación de nuestras preguntas harán la diferencia en la autoestima de nuestros hijos.

(*) Psicólogo y Consultora a nivel individual, familiar, empresarial e institucional. Dicta talleres y conferencias nacional e internacionalmente en el ámbito de liderazgo y éxito integral

*Estrategias tomadas del libro: "Creando autoestima en los niños" por Patricia H. Berne y Louis M. Savary.
ppmt2006.-

Un estudio de cinco años

Londres (EFE) Los menores que han fumado alguna vez un sólo cigarrillo tienen más probabilidades de desarrollar el hábito de fumar en la edad adulta que quienes no lo han hecho, aunque aquéllos hayan pasado años sin probar un pitillo, según un estudio publicado este jueves en la revista "Tobacco Control".

Para efectuar la investigación, los científicos del University College de Londres analizaron durante cinco años el hábito de fumar de más de 2 mil niños de unos once años en treinta y seis colegios del sur de Londres.

Según la directora del estudio, Jennifer Fidler, es la primera vez que se demuestra que una experiencia infantil tan breve con el tabaco puede llevar al hábito de fumar en la edad adulta, aunque no se haya fumado durante varios años, fenómeno que la experta califica de "vulnerabilidad durmiente".

"Aquellos estudiantes que dijeron que habían fumado alguna vez anteriormente tenían un riesgo mayor de volver a fumar a los 14 años, incluso si no habían probado el tabaco en un intervalo de años", explicó.

De hecho, de los 260 menores de once años que confesaron haber probado el tabaco alguna vez, 18 por ciento se convirtieron en fumadores a los catorce años, mientras que sólo 7 por ciento de los que nunca habían fumado a los once años, comenzaron a hacerlo más tarde.

Los científicos descubrieron la existencia de un "efecto durmiente" a lo largo del tiempo, que les hacía volver a fumar.

A pesar de que se desconoce el origen de ese efecto, se sabe que la nicotina afecta a los "centros de gratificación" del cerebro que emiten sustancias químicas que comunican al cuerpo cuándo se está desarrollando una actividad agradable.

Para Fidler, es plausible que esa modificación en esas zonas cerebrales hagan que se disfrute más con la experiencia de fumar en el futuro.

Ese cambio podría ser activado años más tarde por ciertas experiencias en el entorno escolar o bien por el estrés o la depresión.
ppmt2006.-
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SABER LEER es un privilegio, pero tener el hábito de la lectura puede considerarse como un poder. Quien quiere superarse personal y profesionalmente debe hacer de ese instrumento su mejor aliado.

Leer puede convertirse en libertad, cultura y entretenimiento. Proporciona a quien lo practica, un crecimiento personal como ninguna otra actividad. Si se aprende a hacer de la lectura la mejor compañera, ésta nunca se apartará de su lado.

Más que una obligación académica debe vivirse como un placer, una forma de ubicarse en el mundo, ampliando esquemas, desarrollando el vocabulario, aumentando la autoestima y proporcionando seguridad.

Sin embargo, gran parte de la sociedad mantiene cierta fobia a la lectura, problema que podría generarse desde la niñez debido al desarrollo de malos hábitos que no se remedian a tiempo, como el simple hecho de tener que releer un texto para tratar de comprenderlo, cosa que muchas personas casi nunca logran del todo.

Según cifras registradas por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), a nivel mundial sólo existe un 7% de lectores ideales, es decir, que poseen un hábito de lectura eficaz; comprenden, analizan y asimilan todo correctamente.

Debe aclararse, que no se trata de que una persona sepa leer y escribir, sino de que verdaderamente emplee la lectura como herramienta de vida.

BENEFICIOS

La lectura desarrolla la imaginación y la creatividad, es inmejorable fuente de cultura y aumenta la capacidad de memoria y de concentración. Además mejora el manejo de las reglas de ortografía y gramaticales, lo que permite hacer mejor uso del lenguaje y la escritura.

En el aspecto social, la lectura proporciona una mayor desenvoltura y seguridad ante los demás, ya que la persona que lee tiene cinco veces más vocabulario que aquella que no lo hace, lo que da una mayor facilidad de palabra.

Además de los beneficios anteriores, la lectura en los niños beneficia particularmente en su rendimiento escolar, ya que quien posee éste hábito, le es más fácil y natural tomar un libro para estudiar o investigar que a aquel que no está acostumbrado a los libros. Además, estimula la capacidad de imaginación, y ésta es importante para la solución de problemas tanto cotidianos como académicos.

César Castillo. Gerente Distrital de Relaciones Públicas de "Lectura Mejor T.A.E., C.A.". Urb. San José de Tarbes, Edif. Occidente, piso 4 oficina 7. Tlfs: 04142565082 / 0241-5114555 ó 5113988.
ppmt2006.-

Muchos adolescentes suelen asumir comportamientos que implican consecuencias verdaderamente dramáticas o indiscutible riesgo para su vida. Entre ellos: conducir bebidos o con exceso de velocidad, ingerir alcohol o drogas...
El hecho de que el adolescente asuma riesgos no está muy relacionado con su capacidad en la toma de decisiones. Se podría pensar que el desarrollo cognitivo del joven debería ser suficiente para analizar la situación, evaluar todas las implicaciones que a corto y a largo plazo tiene sus decisiones y, posteriormente, actuar de forma sensata. Sin embargo, esto no es siempre así.
El desarrollo cognitivo puede manifestarse en algunas áreas de la vida (nociones escolares, relaciones con los adultos...), aunque no en todas. Además la toma de decisiones está afectada, en el adolescente, por cuestiones de autoimagen, identidad, presión por parte de los compañeros, emociones... Por todo ello hay que entender que la toma de decisiones en el adolescente es algo más compleja que el mero análisis de su desarrollo cognitivo.

La sexualidad también es uno de los comportamientos de riesgo cuyas consecuencias, no suficientemente valoradas por los adolescentes, pueden ser: enfermedades de transmisión sexual o embarazos precoces no deseados. Los embarazos a estas edades son un problema de ámbito mundial que afecta al adolescente no sólo en el nivel físico sino también en el psicológico y social.
Aunque con la pubertad se inicia el desarrollo físico, que permite la maduración de las gónadas sexuales, esto no quiere decir que la joven esté aún preparada para poder quedarse embarazada. La NUBILIDAD (o capacidad para procrear niños sanos y normales sin consecuencias nocivas para la madre) aparece alrededor de cinco años después de la menarquía.
Además hay que considerar que para asumir la maternidad-paternidad no sólo es necesario una cierta madurez biológica sino también psicológica.
TUSALUD.COM
PPMT2006.-

“Vocablo, giro o modo de hablar propio de los venezolanos”,
Diccionario de la Real Academia Española (2001)

Así como en casa se colocan apodos a ciertas cosas, se les llaman por nombres que fuera de ese contexto no tendrían sentido, y se llega a crear una especie de código familiar dado por las referencias históricas o por la simple convivencia, pasa en este creativo y variopinto país Venezuela, que siempre se las ingenia a la hora de incorporar nuevas expresiones en la lengua cotidiana. Este hecho quedó demostrado por los 1.497 venezolanismos que fueron aspirantes a ser incorporados a la edición del año 2000 del Diccionario de la Real Academia Española (DRAE).

A continuación te presentamos algunos de ellos, para que “tripees burda” con el léxico de este gentilicio:

Abollado: Aporreado, golpeado, en mal estado.

Agarrao: Tacaño, persona poco espléndida.

Amapuche: Cariño, afecto, amoroso, demostración de afecto o cariño, Antiparabólico: Persona a la que no le importa nada.

Año de la pera: Se refiere al pasado, antiguo, caduco.

Apartaco: Apartamento, morada o lugar de reunión.

Arrecochinar: Arrimarse cómodamente y con descaro, recostarse.

Bala fría: Comida rápida.

Bandera: Persona poco discreta, poco cautelosa.

Bochinche: Ruido, desorden, relajo.

Burda: Mucho, en gran cantidad.

Buzo: Persona que mira fijamente a otra con intenciones morbosas.

Cachifo(a): Servidumbre, persona que trabaja al servicio de otro.

Cacho: Infidelidad, adulterio.

Caleta: Agarrado, egoísta, poco espléndido

Candela: Peligroso, de cuidado.

Carajo, del: Muy bien, súper, expresión que denota satisfacción.

Chalequear: Burlarse, reírse o mofarse de alguien.

Chichón de piso: Persona bajita, enana, pequeña.

Chimbo: Malo, en mal estado. Situación desagradable.

Chiripa, de: Hecho casual o fortuito.

Choro: Ladrón, amigo de lo ajeno, el que no respeta la propiedad.

Coba: Mentira, embuste.

Cocos: Usado para nombrar los senos que llaman la atención por su tamaño.

Culillo: Susto, miedo a algo o alguien.

Curda(o): Bebida alcohólica. Persona que bebe en exceso. Estado etílico.

Cuaima: Serpiente, culebra. Por extensión mujer tramposa, despiadada y celosa.

Despelote: Desorden.

Engorilarse: Ponerse bruto, estar entre terco y violento.

Enratonao: Resaca. El que sufre las consecuencias de una borrachera.

Fría: Forma coloquial con la que se nombra a la cerveza.

Guáramo: Valentía arrojo.

Guiso: Negocio turbio y sospechoso.

Jurungar: Revisar, tocar buscando algo, palpar.

Ladilla: Individuo fastidioso, molesto, a quien todos evitan sin suerte.

Machuque: Relación sexual furtiva y casual.

Mamando: Estar sin dinero

Mamarro(a): Cosa enorme y vulgar.

Manguangua: Algo fácil, sencillo, elemental.

Matraquear: Pedir un soborno.

Metiche: Persona entrometida.

Muérgano: Persona malvada, sin sentimientos.

No va pa’l baile: Exclusión o rechazo de una persona poco deseada.

Pacheco: Frío, baja temperatura.

Palo: Copa o vaso de bebida con alcohol.

Paloma: Órgano reproductor masculino. Persona hábil.

Pana: Amigo, compañero.

Pantallero: Presumido, presuntuoso, persona que alardea de algo.

Pargo: Hombre con ademanes o gestos amanerados.

Pata’e mingo: Algo cercano.

Pata’e rolo: Tranquilo, despreocupado, impasible.

Pea: Borrachera, embriaguez.

Pelando: Carecer de algo, no tener, estar sin dinero.

Pendejo: Tonto, corto de mente, sujeto de burlas.

Piche: Se dice de algo que está en mal estado, podrido, pasado.

Pichirre: Poco espléndido, tacaño

Pifear: Fracasar, intentar fallidamente.

Pilas: Persona avispada, pendiente, astuta, sagaz.

Rasca(do): Borracho, borrachera, sinónimo de curda.

Resuelve: Amante ocasional.

Rumba: Fiesta, agasajo, reunión.

Sacar la piedra: Colmar la paciencia, no aguantar una situación, molestar.

Salado: Persona con mala suerte, poco afortunada.

Sifrino: Persona pudiente, que por lo general denota una actitud despectiva

Tripear: Disfrutar

Tombo: Policía, agente de la ley, uniformado.

Tuyuyo: Protuberancia, bulto, dícese de algo hinchado o sobresaliente.

Vaca, hacer una: Recoger fondos entre varias personas con un fin común.

Yeyo: Espasmo, pérdida del conocimiento, indisposición repentina.

Zanahoria: Persona de hábitos sanos.

Zape: Designa atención o cuidado ante una situación.

Ciertos venezolanismos provienen, en muchos casos, de jergas particulares pertenecientes a grupos sociales definidos, que han logrado extender sus respectivos vocabularios al entorno social del venezolano. Es así como del submundo delictivo podrían llegar al Drae palabras como choro y malandro (delincuente), encanar (apresar) o caleta (el que almacena objetos robados, por extensión, egoísta); de la jerga financiera se propondrán tarjetahabiente (titular de una tarjeta de crédito) y aperturar (abrir una cuenta en un banco); de la juvenil serán propuestas arrocero (el que acostumbra ir a fiestas sin que lo inviten), burda (en demasía), chamo (muchacho, camarada), jeva (mujer, novia) y de la periodística, tubazo (noticia exclusiva).

Diccionario remozado

En el caso específico de nuestro país, ha sido numeroso el contingente de venezolanismos incorporados en la vigésima segunda edición del DRAE (2001), bien sea en forma de nuevas voces que no estaban antes, bien mediante el agregado de nuevas acepciones, propias de nuestra habla nacional, que faltaban en algunos artículos. También se han hecho importantes enmiendas a venezolanismos que ya habían sido incluidos en ediciones anteriores, pero cuya redacción no era satisfactoria. Entre los venezolanismos aceptados en esta ocasión figuran los siguientes: acuseta, amellar, apendejearse, apurruñar (apurruñarse), autobusete, azulillo, bachaco, bandola, báquiro, brollo, cacharra, cachito, carraplana, cayapa, chamo, charrasca, chícora (y su variante chícura); choreto, curucutear, curruña, derrape, empatucar, empavar, empichar (se), engalletar (se), entrépito, espaldero, furruco, gandola, gandolero, guachafita, guaral, jamaquear, jamaqueo, lechina, lidioso, liencillo, majunche, malandro, manguarear, mapire, nepe, noticiero, ñinga, pachotada, paltó, pantaleta, pasapalo, poceta, rebulicio, reláfica, seibó, sócate, tarajallo, voltear, zagaletón, zaperoco. No todos estos vocablos están descritos de manera precisa y satisfactoria, según su peculiar uso venezolano, pero el que ya estén en las páginas del diccionario es importante, y ya habrá ocasión de proponer las enmiendas que sean procedentes en ediciones posteriores. Además, algunos de ellos ya aparecían en anteriores publicaciones, pero, o bien debió enmendarse su redacción, por no ser la apropiada, o bien se les agregaron acepciones que antes no se contemplaban.

Cabe destacar que la última edición en papel del Diccionario de la Real Academia Española, fue la vigésima segunda, en el año 2001, por lo que los consultantes acceden inicialmente a la vigésima segunda edición y, en los casos en que se añada un nuevo registro o un artículo haya sido modificado, verán en la pantalla a través de la red (internet) un aviso que les permitirá contemplar la nueva versión.

Será para mediados de este año que la Real Academia Española ofrecerá el conjunto de más de 12.000 modificaciones aprobadas desde el cierre de la edición anterior hasta junio de 2004. Han sido ya estudiadas por la Española otras que irán siendo aprobadas por todas las academias e incorporadas.

De otros diccionarios

Por su parte, otros diccionarios reconocidos que editan sus páginas anualmente como El Pequeño Larousse, incluye términos que hasta ahora no han figurado en ningún vocabulario, pero que su empleo persistente por escritores contemporáneos y por el público en general han bastado para legitimar las entradas a esta obra, aunque no hayan recibido la aprobación de la Real Academia de la Lengua Española.

¡Qué chévere!

“Chévere” es un venezolanismo que caló hasta constituir una acepción en la Real Academia de la Lengua y prestarse a toda Latinoamérica.

Es fácil reconocer a un venezolano, explican los foráneos, pues los diminutivos (zapatico, casita, cosita...) y la omisión del final de cada una de las palabras son muestras características de nuestra habla.
ppmt2006